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更新日期2012-11-20 16:18
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教學要求及內容取舍不科學。教師對數(shù)學的目的幫寫數(shù)學教學碩士論文談高校數(shù)學教育要求不夠全面。表現(xiàn)之一，就是很多數(shù)學教師過多強調對理論知識的學習，而沒有強調知識的應用性。在教學的過程中，面對本身就是符號、公式很多的數(shù)學內容一味地將其演算過程呈現(xiàn)給學生看在為什么會有這些數(shù)學原理及其在實際中怎么運用，并幫寫數(shù)學教學碩士論文談高校數(shù)學教育沒有或很少涉及。表現(xiàn)之二，部分教師對教材內容的取舍不當，導致學生覺得數(shù)學內容與專業(yè)技能無關緊要。部分教師對與專業(yè)學習密切相關的高等數(shù)學知識講授不夠或未講，而對與專業(yè)關系不緊密的內容，卻可能占據(jù)了較多的篇幅和學時，這樣既不利于專業(yè)教師的教學，也不利于學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習。
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